越来越多的家长意识到让孩子接受纯正英语的重要性，于是上外教课自然也就成了很多家长的主要选择之一。外教口音纯正、授课风格大多轻松活泼，再加上夸张的表情和丰富的肢体动作，很容易获得大小朋友们的喜爱。时下各大语言培训、早教机构都提供各种外教课程，线上、线下、1对1、小班等各种形式，简直乱花渐欲迷人眼，对英语课程设置的评价又是一个非常专业的事情，于是问题简单化，最后就成了一个选外教的问题。
外教到底如何选？下面说说我个人的感受。NO.01选外教不要以貌取人，要听口音最好是英语母语者（English Native Speaker）或口语水平极度接近母语。俄罗斯、法国人、西班牙我们看来都很“欧美”，金发碧眼，五官立体，但是英语都不是他们的母语，而且受到他们母语的影响，大多会带有特定的口音，他们的英语未必比一个中国脸的外教好，有些中国脸的外教，他们的母语是英语，被叫做ABC（美国出生的中国人）或BBC（英国出生的中国人）。
另外，我们不能绝对地说英语国家以外的外教，说英语都有口音，人家可能是双语长大的，毕竟欧洲不大，移个民通个婚生个娃也是很普遍的，于是这样环境长大的人就是双语，欧洲双语、甚至三语、四语是非常多的。所以，别看脸，听口音。最简单的办法，直接找英美澳加的一刀切法。
或者客观点，听对方有没有明显的口音，如果听起来怪怪的，比如还带那么一点小舌颤音，那就得慎重了，学费值得与否是小事，影响孩子的听音辨音是大事，尤其是在语音敏感期的孩子，他们善于模仿，被带跑偏了，以后再纠正就费二遍事；另外因为发音古怪而被其他小朋友嘲笑，这会打击孩子的自尊心。我曾经带豆子去的早教中心就有一个外教，白种人，互动颇多，各方面都不错，可惜就是口音听起来别扭，后来我们再约课，我果断选了另一位外教。
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NO.02警惕热闹的课堂活动有的外教整节课充满了游戏，孩子们有说有笑，似乎完美实现了寓教于乐。且慢，大家一定要琢磨一下这节课的教学目的是什么？孩子们的收获是什么？外教的每个游戏、活动是否都和这个目的有关联？教学目的、教学手段（活动）是最基本的问题，那么再多一点要求就要看这个外教是否对学生表现有任何形式的评估（assessment）以及后续的反馈（feedback）。如果有反馈，反馈的质量如何，是有建设性的个性化反馈，还是空洞的模板式反馈。 即使家长没有教学经验，起码能感受出这个反馈是否针对个人的，是否有启发性，提出了孩子哪里做得好，哪里能改善，即使是赞扬，也要看是否具体，而不是excellent, great, awesome, 这样敷衍的字眼。 所以，并非每个英语母语的人都能胜任英语教学，一个训练有素的外教和一个到中国来游玩顺便捞金的歪果仁，只要你用心观察，还是有明显区别的。
NO.03想清楚找外教的目的 目的可以是让孩子在地道的英语环境中浸润、增加和外国人对话的自信、学习自然拼读、应对口语考试等（如剑桥等级考试）。你的期待和购买的课程一定要匹配，如果你购买的课程也就每周1-2次课，每次1-2个小时，可你的目的是英语浸润，这个期待就和产品不匹配。 浸润是在日常生活场景中接触才能实现的，是一个细水长流的过程，远非购买几十次课就能实现的。而购买课程是针对技能性的学习（自然拼读）或突击式的考试比较理想的形式。上一个口碑良好的国际幼儿园或双语幼儿园，孩子们的日常生活每天都有外教的参与，每日的吃喝拉撒玩睡都有外教的陪伴，这是语言浸润的一个非常不错的途径，哪怕仅有一年，对孩子语言的影响也是非常大的。我的观点是，对于低龄儿童，语言最好的效果是在“习得（acquisition）”中获得，所以浸润的效果要远大于课堂学习的效果。
NO.04衡量你的付出和回报是否匹配 外教课一般比纯中教课贵，我们对外教课的期待自然要多一些。我们就要时常审视，孩子所学到的知识或提升的能力达到了预期吗？ 有一位妈妈曾和我聊天，很满足地告诉我说给孩子上了一年的外教课，学到了不少单词。我当时就在心里算起账来，一年的线下课，在北京怎么也几万，如果孩子只学到了一些单词，我认为是亏的。 因为只要家长会读简单的单词，并能坚持亲子学习，也能获得差不多的效果，大不了就是买一根点读笔的成本。一年的外教课，合理的期待可以有：孩子对英语有更高的接受度、兴趣提高、给孩子用英文讲难度适当的绘本孩子能听进去、看英文动画孩子是兴奋的而非抵触等。
总之，选外教这事，要多留意而不要随意，这份学费还是要花得明白一些的。